Construyendo historias: La Isla Misteriosa (parte II)

Autor: Aitor Errazkin
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

(Esta historia empieza aquí)

Aitor, Eneko y Loti se dirigieron a la proa del barco, donde se encontraba el capitán, observando a un grupo de delfines que les acompañaba en el viaje.

– Aún no me he presentado como es debido. Mi nombre es Elron. Capitán Elron.- les dijo.
– ¡Mucho gusto, capitán! ¿Sabe usted cuál es la dirección hacia la isla misteriosa?- le preguntaron.
–No.- Dijo el capitán –Pero tranquilos… La isla nos encontrará a nosotros.
– ¿De verdad? ¿Y cuándo?- insistieron
– No lo sé… Por eso es misteriosa… - respondió el capitán.

Imagen de Aitor Errazkin

De repente, el mar comenzó a burbujear como si de un gran jakuzzi se tratara, y una gran isla apareció en medio del océano. Los piratas, que no resultaron ser tan bravos como aparentaban, decidieron quedarse a la espera de Aitor, Eneko y Loti que desembarcaron en la isla y se adentraron en la selva en busca de los frutos de la alegría. Mientras buscaban los extraños árboles, encontraron a una niña que estaba sola y triste. A la niña se le dibujó una sonrisa al verlos.

-Hola. ¿Quiénes sois? Yo me llamo Dalia, vivo en la isla, y me encargo de cuidar la isla y los frutos de la alegría que crecen es estos árboles.

- ¿De verdad? Nosotros somos Eneko y Aitor, y el perro se llama Loti. Venimos desde Euskal Herria, en busca de tus frutos, porque allí hay mucha gente que lo está pasando realmente mal, y no vive contenta. Y tú, Dalia, ¿vives aquí sola?

- Sí… Sola y triste, ya que todos los que llegan a la isla se van nada más coger los frutos…

- ¡Pues ven con nosotros! – Le propuso Aitor.

- Pero no puedo dejar la isla sola, porque nadie cuidaría de los árboles, y los frutos de la alegría se acabarían…

Aitor y Eneko se quedaron pensativos. Su intención era buena, pero Dalia tenía razón. No podían dejar la isla abandonada a su suerte. Sería un gesto demasiado egoísta.

Mientras ellos hablaban, Loti apareció ladrando con una gran liana entre los dientes. Eneko le sonrió, pero no era momento para juegos.

– Déjalo, Loti, estamos pensando- le dijo al perro.

Pero Loti seguía ladrando, cada vez más enérgicamente, como si quisiera decirles algo. Aitor lo comprendió enseguida. Loti no solo quería que Dalia fuera con ellos, ¡quería llevarse también la isla! Parecía una locura, pero si en la isla hubiera más lianas y los piratas estuvieran por la labor de echar una mano, intentarlo merecía la pena.

Los cuatro corrieron a la playa y le comunicaron la idea al capitán Elron, que enseguida envió a toda la tripulación a la selva en busca de más lianas. Había que hacerlo pronto, ya que el mar podía empezar a burbujear de nuevo en cualquier momento, y la isla desaparecer del mismo modo que se les había aparecido. Aitor estaba nervioso, pero Dalia no lo estaba menos. Su soledad estaba a punto de pasar a la historia, gracias a sus nuevos amigos.

Construyendo historias: La Isla Misteriosa (parte I)

Autor: Imanol Santamaria
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

Aitor es un niño muy alegre y creativo que vive en un pueblo muy bonito de la costa de Euskadi, pero últimamente paseando por el puerto al fijarse en las caras de las personas observa que están tristes. Sus padres dicen que es debido a la difícil situación por la que estamos atravesando, la cual, dicen, es preocupante. No obstante, Aitor se niega a ver todo oscuro y triste como lo ven los demás y por eso a las noches, al acostarse en su cama, mira a las estrellas y empieza a imaginar un mundo alegre donde no existieran las preocupaciones ni las diferencias entre las personas en función de lo que se tiene o no. Un mundo en el que aun siendo de diferentes lugares, razas y culturas, haya cabida para todos. Para ello, qué mejor forma que empezar desde su propio pueblo costero.

Aitor empieza a imaginar su pueblo como un lugar en el que todo el mundo tiene su propia casa. Algunos vivirían en pequeñas casas situadas en las copas de los árboles donde las ardillas asomarían sus preciosas caritas por las ventanas y los pájaros en libertad cantarían sin parar. Estas casas tendrían una escalera que bajaría a un jardín lleno de todo tipo de flores preciosas. Otros, en cambio, vivirían a pie de puerto en casitas de chocolate con el tejado de fresa desde las cuales verían entrar a los barcos en el puerto con pescado para todos. Nadie tendría que pagar los chicharros, sino se cambiarían por otros productos.

En cuanto a la escuela, Aitor la imagina como un palacio lleno de cuevas misteriosas donde él y todos sus amigos tendrían que descubrir los laberintos de las matemáticas, la historia, la literatura y demás asignaturas mediante juegos. Aprenderían cantidad de cosas pero sobre todo irían con muchas ganas. Así, imaginando todo esto cada noche se quedaba dormido, pero el sueño continuaba.

Imagen: Imanol Santamaria

En él, Aitor junto con su gran amigo Eneko y su fiel perro Loti se embarcaban en un enorme galeón rumbo a una isla lejana y misteriosa en la cual decían que se encontraban unos árboles extraños en cuyas ramas florecían los frutos de la alegría. La intención de Aitor y sus intrépidos acompañantes no era otra más que la de traer el mayor numero de frutos a su pueblo para poder repartirlos entre todos y así acabar con esa sensación de tristeza que se apoderaba de él cada vez que paseaba por el puerto.

Al embarcar en el enorme galeón, nuestros intrépidos amigos se dan cuenta de que la mayoría de la tripulación estaba formada por valientes y temerosos marinos, muchos de ellos curtidos en mil batallas que no hacían más que preguntarles por qué motivo se habían embarcado, ya que como ellos bien explicaban, la ruta a realizar era muy peligrosa. Aitor, con la ayuda de Eneko y Loti consiguen explicarle los motivos de su viaje a la tripulación y en especial al capitán, ya que sin el permiso de éste no podrían llevar a cabo su misión. Una vez explicado todo, el capitán junto con la tripulación deciden ante tan noble intención prestarles la ayuda necesaria y deciden poner a su entera disposición el galeón y todos los medios necesarios para cumplir con ese noble propósito.


Así pues zarpan rumbo a la isla misteriosa.

El pastor mentiroso preZipitado por Libe Arquillo y Ane Artola

Autoras: Libe Arquillo y Ane Artola
1º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU
 

Fuente de la imagen: cuentosinfantiles.org

Esta es nuestra aportación al proyecto colaborativo de Historias Prezipitadas que hemos realizado Libe Arquillo y Ane Artola. Hemos creados una historia prezipitada con el cuento infantil "El pastorcito mentiroso".

Esperemos que os guste.

Un saludo,
Libe y Ane.

El propósito de la Educación, según Maialen Gereka #purposedES

Autora: Maialen Gereka
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

Existen infinitas maneras de entender la educación;  para mí, educación es ante todo respeto. Es el respeto hacia uno mismo y hacia los demás. Si uno mismo se respeta, exige respeto para el prójimo. Es ahí donde se encuentra la base de la educación. Al respeto le siguen el aprendizaje, la interacción con los que nos rodean, el conocimiento, la cultura y su combinación es la base para alcanzar una convivencia armoniosa entre los ciudadanos.

Cuando menciono el respeto hacia uno mismo, me refiero a la importancia de ser fiel a los valores y criterios de uno mismo, ya que si los respetamos nunca perderemos nuestra esencia. Si uno está seguro de sí mismo y respeta sus valores, sabrá hacerse camino respetando también a los demás.

La educación es algo que nos van transmitiendo desde que tenemos uso de razón, incluso antes, y va unida a la capacidad innata de aprender de las personas. Por lo tanto, desde que el mundo es mundo, la educación se enseña y se aprende.

Es un proceso sin fin que comienza en el entorno más familiar, continúa en la escuela, después en la sociedad, que se extiende a lo largo de la vida. Cuando una persona se quiere, conoce sus capacidades, sus posibilidades, adquiere ciertos valores y actúa en consecuencia en diferentes contextos sin faltar al respeto, puede decirse que está educado.

En esta adquisición de cualidades está la clave para lograr una vida plena. La educación nos capacita para participar en la sociedad, para gestionar el día a día tanto en el ámbito profesional como en el personal; nos hace ser libres y autónomos. Precisamente en la capacitación de los ciudadanos está el éxito y el desarrollo de una sociedad. De ahí la importancia de la educación de los más pequeños, ya que ellos son los futuros ciudadanos. “El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano”, así lo dijo Platón (Filósofo griego 427 AC-347 AC). Sin duda, el mundo sería mejor si hubiera más personas “educadas”.

La educación debe garantizar la libertad, debe permitir desarrollar el potencial y las habilidades de cada uno para que podamos acercarnos a la felicidad. La educación nos proporciona las herramientas necesarias para ser digno en el camino de la vida.


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Algunas referencias complementarias al concepto de “respeto”:
Rebeca Wild, pedagoga alemana, fundadora del Centro Educativo Pestalozzi en Ecuador, junto con su hijo . Su pedagogía se basa en el respeto de la individualidad y el plan interno de desarrollo de los niños y adolescentes y tiene como finalidad una especie de “autopoiesis” (autocreación, autoproducción) para después saber desenvolverse de manera eficaz en la sociedad.

Este es el primer vídeo sobre el Centro Educativo Pestalozzi:

PESTALOZZI ECUADOR, EDUCACIÓN ACTIVA (1/3) from El Gaucho Pampa on Vimeo.

Además, he encontrado otros artículos que relacionan la educación con el respeto que os pueden resultar interesantes:

http://cuentosparadormir.com/content/edublog/el-respeto-en-la-educacion-de-los-ninos

http://www.infocolegio.com/colegios-privados-colegios-concertados/el-respeto-a-los-demas-valor-basico-en-la-educacion/

http://www.protocolo.org/social/presentaciones_y_saludos/formula_res_respeto_educacion_y_sentido_comun.html

El señor de las moscas, Maialen Sarasua para #tribu20

Autora: Maialen Sarasua
2º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU

En mi segunda contribución a los proyectos colaborativos, he optado por la formación del futuro espectador, el proyecto Tribu 2.0.

Para ello, he estado removiendo la memoria y he recordado una película que la vi y leí varias veces, aunque la primera vez fue en una clase de tutoría de cuando estaba en 5º de Primaria. Por ello, me ha parecido idónea para este proyecto, ya que es adecuada para niños de estas edades.

Fuente de la imagen: Educación para la Solidaridad

"El señor de las moscas" es la obra más conocida de William Golding, Premio Nobel de Literatura en 1983. La novela fue escrita en 1954 y se considera un clásico de la literatura inglesa de postguerra. El paso del papel al cine la dio en 1963 por el cineasta Peter Brook, para luego reaparecer en la gran pantalla por Harry Hook en el año 1990, esta última es la versión más conocida y vista.

El señor de las moscas trata de una película magnífica, aunque bastante deprimente. En ella se narra la historia de unos niños, todavía no adolescentes, que sobreviven a un accidente aéreo y quedan aislados en una isla desierta, sin ningún adulto.

Se trata, en cierto modo, de una crítica al mito del buen salvaje, a aquellos que piensan que la naturaleza humana es buena y que es la sociedad quien vuelve malas a las personas.

En ella cada personaje representa diferentes papeles que podemos percibir en nuestra sociedad:

- Ralph: es quien muestra las conductas más adaptadas en el grupo, tratando de establecer normas, organizando y protegiendo a los demás.

- Piggy: simboliza la inteligencia, pero al padecer asma y por su aspecto físico es ignorado.

- Simon: es quien percibe la angustia que moviliza al grupo. Él es el único que sabe lo que está sucediendo. Es asesinado por sus propios compañeros.

- Jack: es el líder agresivo, de rasgos violentos y autoritarios. Desde un principio es movilizado por la envidia y la competencia, sobre todo respecto de Ralph.

- Roger: es el verdugo de la tribu, el ejecutor.


En la película podemos apreciar como cada uno de los personajes infantiles cambia en el proceso. Se forman bandos, y hay peleas entre ellos… aquí está perfectamente descrito quiénes siguen esta tendencia y cuáles son sus detonadores.

Tanto la película como el libro dan mucho de que hablar y meditar, os lo recomiendo.


Aquí os dejo un enlace de youtube donde se pude ver la película completa, y si a alguien le interesa tengo el libro y no tiene más que pedírmelo.

Zumaia para #callejerosliterarios @callejarios

Autora: Lide Aizpurua
1º curso del Grado de Educación Primaria
E.U. Magisterio de Donostia
UPV/EHU


Lide Aizpurua nos ofrece su callejero literario de Zumaia (Gipuzkoa), veréis que ha incluido personas de mucho peso en el campo de la literatura vasca.

Ikusi Callejeros literarios (Zumaia) mapa handiago batean

Heriotza, #miradentrodeTIC proiektuari ekarpena

Egilea: Ainhoa Etxenagusia
Lehen Hezkuntza Graduko 1. maila
Donostiako Irakasleen UE
UPV/EHU

Aitor, zazpi urteko mutiko alai hau Asteasun bizi da. Egunero ikastolara joaten da eta bertan oso ondo pasatzen du bere lagunekin.

Ostegun honetan beste egunetan bezalaxe eskolara joan da. Baina, gaur, ez du betiko alaitasuna bere aurpegitxoan. Gainera lagunek jolasera doazela esatean honela erantzun die Aitorrek:

-Gaur ez dut jolastu nahi.

Orduan, lagunek zeharo harriturik, galdera mordoa egin diote:

-Aitor, zer duzu? Zergatik ez duzu jolastu nahi?

-Gurekin haserre al zaude?

Horrenbeste galdera artean galdurik, mutilak hau erantzun die:

-Aurreko astean ez nintzen amonarekin egon, eta gaur goizean amak esan dit oso gaixorik dagoela ospitalean.

Hau entzutean, Mikel eta Anek beren aiton-amonak ere gaixo egon zirela azaldu zioten.

Arratsaldean etxera joateko unea iritsi zen eta etxera iristean honela galdetu zuen Aitorrek:

-Zer gertatzen da ama, zergatik ari zarete negarrez aita eta zu? Non dago amona? Hil egin al da?

Une horretan, orain arte bizi gabeko sentipen bat etorri zitzaion Aitorri, urduri zegoen, beldurra sartu zitzaion. Gainera, sabel barruan hutsune bat zuen, mina eta negargura sortu zizkiona.

Aitak besarkatzen zuen bitartean, -Bai, hil egin da. – esan zion. Aitor hau entzutean negar batean hasi zen.

Mutikoari zalantza eta galdera asko etorri zitzaizkion heriotzaren inguruan, eta gertakari misteriotsu horrentzat ez zuen erantzunik aurkitzen inondik inora. Une horretan ohartu zen heriotzaren misterioaz, baita sortzen duen min atsekabe eta saminaz ere.

Beranduago, pixka bat lasaitzean gurasoek esku banatatik heldu zioten beren semeari eta hau adierazi zieten:

-Aitor maitea, batzuetan guk asko maite ditugun pertsonak hil egiten dira, eta gu triste jartzen gara gehiago ez garelako berarekin egongo. Nahiz eta min eman, tristura hori sentitzea ona da, asko maite zenuelako gertatzen baita. Baina gogoan izan amonarekin igarotako momentuek betiko iraungo dutela zure oroimenean. Oroi itzazu berarekin igarotako une atseginak eta egin irribarre, oroitzeko aukera hori duzulako.

Aitorri irribarre txiki bat irten zitzaion amonak emandako azken besarkada gogoratzean.